See leht koondab TI-Hüppega seotud uuringud, kokkuvõtted ja analüüsid. Siit leiab nii programmi raames tehtud või tellitud uuringuid kui ka sõltumatuid uurimusi, mis on aidanud kujundada programmi arengut ja lähenemisviise. Materjalid annavad ülevaate programmi edenemisest, õpetajate ja õpilaste kogemustest ning tehisaru kasutamisega seotud võimalustest ja riskidest hariduses.
Uuringud ja kokkuvõtted
Uuringud ja kokkuvõtted
Esimese aasta kokkuvõte 2025/2026
TI-Hüppe esimese aasta kokkuvõte annab ülevaate 2025/26. õppeaasta tegevustest, senistest tulemustest ja õppetundidest. Ava-aasta näitas, et tehisaru mõju sõltub õpetajate oskustest ja koostööst, õpilaste õpiharjumustest ning koolides alles kujundatavatest kokkulepetest.
Kokkuvõte on suunatud kõigile programmiga seotud osapooltele, haridusjuhtidele ja huvilistele.
Õpetajate uuring: tehisaru ja õpetamine
Uuring annab ülevaate programmis osalenud õpetajate tehisaru kasutamisest ja koostöisest õppimisest. 2026. aasta kevadel ligi 800 õpetaja seas tehtud uuring käsitleb tehisaru kasutamist õpetajatöös, õpiringides osalemist ning muutusi õppeülesannetes, tagasisides ja hindamises.
Kokkuvõte aitab mõista õpetajate seniseid kogemusi ja seda, millist tuge nad tehisaru kasutamisel ning ühisel õppimisel vajavad.
Õpilaste vaade: tehisaru koolis ja õppimises
Kokkuvõte annab ülevaate 2026. aasta kevadel toimunud aruteludest, kus osales 950 gümnaasiumiõpilast 18 koolist üle Eesti. Vestlustes käsitleti tehisaru rolli õppimises ja igapäevaelus, sealhulgas selle mõju loovusele, suhetele, sotsiaalmeedia kasutamisele ja tulevikuootustele.
Kokkuvõte koondab õpilaste kogemused, küsimused ja ettepanekud ning aitab mõista, milliseid kokkuleppeid, juhiseid ja tuge nad koolilt ootavad.
Keelemudelite võrdlusuuring
Eesti Keele Instituudi uuring hindab keelemudelite usaldusväärsust eesti keele- ja inforuumis. Uuringu esimeses etapis võrreldi, kuidas mudelid vastavad Kremli propagandaga seotud küsimustele eesti, inglise ja vene keeles ning kuidas mõjutab vastuseid küsimuste kallutatud sõnastus. Tutvustus annab ülevaate võrdlustesti tulemustest ja EKI keelemudelite mõõdupuust, mis koondab hinnanguid mudelite eesti keele oskusele, kultuuriteadmistele ja ohutusele.
TI-Hüppe riskianalüüs
Tartu Ülikooli eetikakeskuse koostatud sõltumatu analüüs käsitleb TI-Hüppe haridusprogrammi ja õpirakendusega seotud võimalikke riske. Vaatluse all on mõju õppimisele ja õpetamisele, inimsuhetele, eesti keelele ja kultuurile ning andmete kaitse ja tehnoloogia juhtimise küsimused.
Dokument kirjeldab 12 võimalikku riski, nende tekkepõhjuseid ja tagajärgi ning soovitusi riskide vähendamiseks. Analüüs aitab mõista, millega tuleb programmi arendamisel ja tehisaru kasutamisel koolis pidevalt arvestada.
Õpirakenduse mõju õppijatele (pooleli)
Haridus- ja Teadusministeeriumi tellimusel uurivad Tartu Ülikooli teadlased Jaan Aru juhtimisel, kuidas ja millistel tingimustel mõjutab TI-Hüppe õpirakendus õpilaste õppimist ja arengut. Uuringus osaleb ligikaudu 9000 Eesti õpilast. Vaatluse all on õppimismotivatsioon, uskumused oma võimete kohta, õpistrateegiad ning oskus oma õppimist juhtida. Tulemusi on oodata 2026. aasta lõpus.
Teised uuringud
Tehisaru hariduses uuritakse üha rohkem ning TI-Hüpe on osa sellest arenevast uurimisvaldkonnast. Siia oleme koondanud sõltumatud uuringud, mis on mõjutanud meie mõtlemist, pakuvad meie tööle olulist tausta või käsitlevad otseselt TI-Hüpet ja selle arengut.
Siin esitatud uuringud on valminud TI-Hüppest sõltumatult, kui pole märgitud teisiti.
The Estonian AI leap: navigating uncertainty through the production of education futuresLearning, Media and Technology · 2026
Artikkel käsitleb ekspertintervjuude ja meediakajastuste põhjal TI-Hüppe kujunemist ja seda, kuidas programmi algatajad mõtestavad tehisaru rolli hariduses.
Bardone, E., & Forsler, I. (2026). The Estonian AI leap: navigating uncertainty through the production of education futures. Learning, Media and Technology. Veebis avaldatud 20. augustil 2026. https://doi.org/10.1080/17439884.2026.2720813
EU Kids Online’i Eesti 2025. aasta uuringu esialgsed tulemusedTartu Ülikool · EU Kids Online · 2026
Uuring annab ülevaate Eesti õpilaste interneti- ja digitehnoloogiakasutusest, digipädevusest, veebiriskidest ning vanemate toest. Lisaks võrdlusele 2018. aasta tulemustega käsitletakse noorte heaolu ja tehisarukasutust. Eraldi intervjuu-uuring avab 13–17-aastaste noorte kogemusi ja hoiakuid generatiivse tehisaru kasutamisel koolis ja väljaspool kooli.
Kalmus, V., Opermann, S., & Kurvits, R. (toim.). (2026). EU Kids Online’i Eesti 2025. aasta uuringu esialgsed tulemused. Tartu Ülikool. ISBN 978-9985-4-1494-1. https://doi.org/10.5281/zenodo.18668024
Developing a General Personal Tutor for EducationTrends in Cognitive Sciences · 2025
Artikkel käsitleb tehisarul põhineva personaalse õpituutori arendamise võimalusi ja küsimusi, mis tekivad selle üleriigilisel kasutuselevõtul. Autorid seovad praktilised arendusvalikud küsimustega selle kohta, kuidas inimene õpib ja millist tuge ta vajab. Ülevaade aitab mõista, mida tuleb arvestada, et õpituutor toetaks õppimist.
Aru, J., & Laak, K.-J. (2025). Developing a General Personal Tutor for Education. Trends in Cognitive Sciences, 29(11), 957–960. https://doi.org/10.1016/j.tics.2025.09.010
Student engagement with AI tools in learning: evidence from a large-scale Estonian surveyFrontiers in Education · 2025
Uuring annab ülevaate Eesti 6.–12. klassi õpilase tehisarukasutusest 2024. aastal. Käsitletakse kasutamise sagedust ja eesmärke ning õpilaste arusaamu tehisaru kasulikkusest ja riskidest. Tulemused aitavad mõista eri vanuses õpilaste kogemusi ning seda, millist juhendamist nad tehisaru kasutamisel vajavad.
Granström, M., & Oppi, P. (2025). Student engagement with AI tools in learning: evidence from a large-scale Estonian survey. Frontiers in Education, 10, 1688092. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1688092
Assessing teachers’ readiness and perceived usefulness of AI in education: an Estonian perspectiveFrontiers in Education · 2025
Eesti õpetaja vastustel põhinev uuring käsitleb õpetajate valmisolekut kasutada tehisaru ning nende hinnanguid selle kasulikkusele õppetöös. Tähelepanu all on õpetajate enesekindlus, tajutud kasu ja koolitusvõimalused. Uuring aitab mõista, milline praktiline tugi ja juhendamine võiks õpetajaid tehisaru kasutamisel aidata.
Granström, M., & Oppi, P. (2025). Assessing teachers’ readiness and perceived usefulness of AI in education: an Estonian perspective. Frontiers in Education, 10, 1622240. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1622240